¿Competencia o inquietud? Article d’opinió de Baptista Borrell, president del Clúster Edutech

13/03/2016 – Este año, desde el Clúster Edutech, hemos celebrado la octava edición del ITworldEdu, el congreso de la tecnología educativa, bajo el título “Escuelas digitalmente competentes”. Después de haber presenciado la riqueza y la pasión con la que los directivos y profesores de los centros exponían los casos reales de su innovación en el aula mediante la tecnología, uno empieza a tener dudas razonables, sobre si estos casos de éxito lo son porque el profesorado es digitalmente competente, o bien al revés, porque la pasión y la inquietud para innovar han creado la necesidad de aprender y adquirir una cierta competencia digital.

Llegir l’article »


Escuelas que no tienen miedo a las TIC

09/03/2016 – Tras las reticencias iniciales, cada vez son más los centros que tratan de buscar un buen encaje de las nuevas tecnologías en el aula

Cuando los móviles empezaron a proliferar, el acto reflejo de muchos centros educativos fue prohibirlos en el aula. Pero cada vez está más claro que el futuro pasa por buscarles un papel en el proceso de aprendizaje. No se trata de usarlos por usarlos, sino de dar con la tecla que permita convertirlos en una herramienta que motive al alumno y mejore su rendimiento. Este es uno de los objetivos de ITworldEdu, el congreso que reconoce desde hace ocho ediciones las mejores experiencias educativas con dispositivos móviles, robótica, apps y otros recursos vinculados a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Llegir la notícia »


Jose Antonio Marina

José Antonio Marina

8 de marzo (12.40h) Conferencia plenaria. Ponencia: Educación del Talento, Información y Conocimiento.

Francesc Pedró

Francesc Pedró

7 de marzo (10.00h) Conferencia inaugural. Ponencia: Technology-supported innovations in education: a perfect storm approaching?

Fernando Trujillo

Fernando Trujillo

7 de marzo (17.45h) Ponencia: Recursos metodológicos para adquirir las competencias.

Ramon Barlam

Ramon Barlam

7 de marzo (18.30h). Sesiones temáticas sobre recursos metodológicos. Ponencia: Mobile learning.

Rosa Liarte

7 de marzo (18.30h). Sesiones temáticas sobre recursos metodológicos. Ponencia: Flipped Classroom: Apps y metodologías activas.

Oriol Ripoll

7 de marzo (18.30h). Sesiones temáticas sobre recursos metodológicos. Ponencia: Gamificación.


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

7 de marzo a las 17.45h

Título de la ponencia: Recursos metodológicos para adquirir las competencias

La tecnología ha abierto una amplia brecha de incertidumbre en la escuela. Se multiplican los canales de información, se alteran los roles tradicionales del docente y de la propia escuela, los aprendizajes invisibles de los estudiantes alteran las relaciones de poder en el aula y la ubicuidad de las redes sociales modifica las relaciones entre la escuela y otros agentes educativos como la familia o los medios de comunicación.

Por ello, es necesaria una visión global que permita a la institución educativa contribuir de manera eficaz al desarrollo de las competencias de su alumnado. En esta visión global las TIC tienen un papel central que jugar y en esta ponencia se analizará cuál es este papel y cómo incide en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

[icon]twitter[/icon] @ftsaez

Fernando Trujillo, doctor y profesor titular en la Universidad de Granada, coordinador del Proyecto Lingüístico de Centro del Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos y socio-fundador de Conecta13.

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

7 de marzo a las 10.00h

Conferencia inaugural
Título de la ponencia: ¿Innovaciones con soporte tecnológico: un enfoque de tormenta perfecta?

Tal vez no sea la primera vez que una fe ampliamente extendida en el poder transformador de la tecnología en la educación parece verse desafiada por la realidad de los hechos, o quizá se esté avecinando una tormenta perfecta. Los avances tecnológicos y de mercado, tanto en dispositivos como en aplicaciones, se centran más hoy en día en las necesidades educativas del usuario final, y es bien cierto que los jóvenes ya se están beneficiando de los mismos, en ocasiones de formas inesperadas o tal vez inapropiadas.  Las escuelas y los profesores, por lo menos en algunos países, ahora exigen más de la tecnología educativa porque las expectativas socioeconómicas en educación también se incrementan y evolucionan. 

Frente a esta nueva oleada de grandes expectativas, la presente aportación pretende revisar nuestra posición en cuanto a la promoción, evaluación e innovaciones en educación con soporte de tecnologías avanzadas y cuáles son los factores clave que pueden ayudar a las instituciones y a los sistemas educativos a realizar la transición hacia un uso mucho más atractivo y eficiente de la tecnología entendida como ventana de oportunidad para transformar la educación.  Y, tanto si rompedoras como si no, las innovaciones con soporte tecnológico deben demostrar su valor añadido en un contexto en el que los resultados del aprendizaje se consideran la medida de calidad clave. En este sentido se presta especial atención al desarrollo de la capacidad y al por qué un enfoque mucho más centrado en el usuario debería hallarse en el núcleo de las innovaciones con soporte tecnológico y esto todavía no se lleva a cabo.

[icon]twitter[/icon] @FrancescPedroED
Francesc Pedró trabaja en el sector de educación de la UNESCO en París (Francia) desde 2010, donde lidera el servicio de asesoramiento en políticas educativas, incluyendo las revisiones de las políticas nacionales así como estudios comparativos internacionales, las actividades de desarrollo de capacidades y políticas docentes y, finalmente, la línea de trabajo sobre tecnología y educación. Con anterioridad, trabajó en el Centro de Investigación e Innovación Educativas (CERI) de la OCDE donde, como analista político senior, fue responsable de proyectos como Teaching and Learning International Survey (TALIS) y New Millennium Learners Project. También dirigió las revisiones de la investigación educativa en los países de la OCDE y el proyecto sobre Innovación Sistémica en Educación.

Francesc (Barcelona, 1960) se licenció en educación en la Universitat Autònoma de Barcelona y obtuvo un doctorado con una tesis sobre educación comparada en la UNED (Madrid). Posteriormente, realizó estudios postdoctorales en Políticas Públicas Comparadas en el Instituto de Educación de la Universidad de Londres (Reino Unido). Francesc es catedrático de políticas comparadas de educación en el departamento de ciencias políticas de la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) donde se ocupó de la dirección de su programa de calidad. Previamente fue vicerector de investigación educativa e innovación de la Universitat Oberta de Catalunya (Barcelona), la primera universidad pública europea que ofreció sus cursos únicamente por internet.

Sus libros más recientes son: Are the New Millennium Learners Making the Grade? Technology Use and Educational Performance in PISA (2010), Inspired by Technology, Driven by Pedagogy (2010), Tecnología y Educación: lo que funciona y por qué (2011), Connected Minds. Technology and Today’s Learners (2012), y Le numérique: une chance pour l’école (2013).

.

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

8 de marzo a las 12.40h

Conferencia plenaria
Título de la ponencia: Educación del Talento, Información y Conocimiento

En estos momentos en que las tecnologías se han incorporado en nuestras vidas con total protagonismo, la complejidad en la tarea educativa es aún mayor. Nos ha tocado ser educadores inmersos en un paradigma hasta ahora desconocido en el cual estamos creando las generaciones actuales. 

Las tecnologías nos ofrecen grandes oportunidades para aprender, para comunicarnos, para resolver problemas,… pero también sabemos que pueden ser adictivas y suponer ciertos riesgos si no las gestionamos bien. Los niños y los adolescentes pueden verse absorbidos por todas las posibilidades que nos ofrecen, por eso es importante que los padres conozcan lo que pueden aportar de bueno pero también en cómo en algunas ocasiones debemos poner límites.

Nuestro reto es hacer de nuestros hijos personas responsables y autónomas, con suficiente criterio para que puedan hacer uso inteligente de las tecnologías.

www.joseantoniomarina.net
José Antonio Marina Torres (Toledo, 1 de julio de 1939) es un filósofo, escritor y pedagogo español. Mientras cursaba los estudios de filosofía en la Universidad Complutense de Madrid, fundó tres revistas (Aquinas, Cuadernos de arte y pensamiento, Acento) y dirigió varios grupos teatrales. Catedrático excedente de filosofía en el instituto madrileño de La Cabrera y Doctor Honoris Causa por la Universidad Politécnica de Valencia, ha obtenido numerosos galardones a lo largo de su trayectoria profesional, entre los que se encuentran el Premio Nacional de Ensayo, el Premio Anagrama de Ensayo, el premio Giner de los Ríos de Innovación Educativa, el premio de Periodismo Independiente Camilo José Cela, el premio Juan de Borbón al mejor libro del año, y la medalla de oro de Castilla-La Mancha. A Marina también le interesa la horticultura, y ha inventado una berza, “la emperatriz de las jaras”.

Su labor investigadora se ha centrado en la elaboración de una teoría de la inteligencia que comience en la neurología y termine en la ética. Marina ha escogido diferentes formatos para presentar los resultados de sus investigaciones: libros, artículos de periódico, conferencias, guiones de televisión o crítica literaria. Se considera discípulo de Edmund Husserl, de quien le fascinó su fenomenología constituyente. Y reconoce la influencia en su obra de los psicólogos Piaget, Vygotsky, y Luria. Este último le introdujo a la vez en la neurología y en la lingüística.

Su interés por la filosofía práctica le ha llevado a emprender diferentes proyectos educativos, sociales y empresariales, que son una muestra de lo que investiga y defiende en su obra escrita. Fruto de este interés, ha puesto en marcha el movimiento de Movilización Educativa, y dirige la Fundación Universidad de Padres, un conjunto de proyectos que incluye la Universidad de Padres on-line, el proyecto pedagógico líder en parenting, que tiene por objeto ayudar a los padres en el proceso educativo de sus hijos . En el ámbito de la Fundación se han puesto en marcha proyectos como el de la revista Energía Creadora y Universo UP. Marina también dirige el Centro de Estudios en Innovación y Dinámicas Educativas.

Dirige la Cátedra Universidad Antonio Nebrija sobre Inteligencia Ejecutiva y Educación, para estudiar el modo de generar talento. Es miembro del Comité Científico de la Fundación Alcohol y Sociedad.

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

7 de marzo a las 18.30h

Sesiones temáticas sobre Recursos metodológicos
Título de la ponencia: Mobile learning

El uso masivo que nuestros adolescentes hacen de sus smartphones convierte el mobile learning en uno de los retos educativos más estimulantes del momento. En el INS Cal Gravat de Manresa se apostó hace un par de cursos por las dinámicas Bring Your Own Device (BYOD), que ayudaron a incorporar metodologías y a plantear nuevos retos educativos. Además de aplicar técnicas de escritura telecolaborativa en línea, flipped classroom, entre otros, el proyecto más destacado en el que se participa es el World Mobile City Project – LaceNet, una gincana con dispositivos móviles que en 2013 se puso en marcha en el INS Cal Gravat de Manresa y este año, en su cuarta edición, ya implica cerca de 3000 alumnos de 60 centros de educación primaria y secundaria. Todos ellos, y durante la misma semana, descubren por sí mismos y en grupos de cuatro sus grandes ciudades de referencia (Barcelona, Valencia, Castellón, Zaragoza, Manresa, Alcoy, Igualada, etc.) “armados” con sus smartphones, palos selfie, power banks y mapas convencionales. Desde estos realizan fotos y videos que, enviados a través de Instagram, se publican en un mismo mapa compartido. En esta actividad se utilizan aplicaciones de seguimiento monitorizado, geolocalización, códigos QR y Realidad Aumentada.  Además de ser una oportunidad para trabajar la competencia digital (entre otras), conocen y aprenden a desplazarse a pie y en transporte público por su respectiva gran ciudad de referencia. El proyecto duplica su participación en cada nueva edición, y al ser exportable a cualquier ciudad, sus perspectivas de crecimiento son muy optimistas. Otro aspecto destacable es que el proyecto está impulsado y gestionado de manera altruista por docentes en activo reunidos en redes como LaceNet, 1Entretants y Novadors. El proyecto también es posible gracias a la colaboración de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación y Aeroespacial de Castelldefels (UPC), el ICE de la UAB, M-Schools y el Consorcio de Educación de Barcelona.

[icon]twitter[/icon] @rbarlam
Ramon Barlam (Sallent 1964) es profesor de Ciencias Sociales en el INS Cal Gravat de Manresa. Máster en Comunicación Interactiva, Telemática y Multimedia (UAB). Licenciado en Geografía e Historia y maestro. Coordinador del equipo TIC+C (Instituto de Ciencias de la Educación de la UAB) y del 2005 al 2015, codirector y responsable pedagógico del proyecto Espurna. Uno de los impulsores, presidentes y hoy socio de LaceNet, red educativa de la Cataluña central. En ésta actualmente forma parte del equipo coordinador del World Mobile City Project. Desde 1990 se ha ido especializando en el diseño y gestión de proyectos educativos en red tanto a nivel nacional como internacional. También en e-learning y formación de formadores. Colabora asiduamente con diversas universidades y administraciones educativas en temas de e-learning, formación permanente y proyectos en red. Ha ejercido la docencia en todas las etapas educativas, desde la Educación Infantil hasta el prácticum de los estudios de psicopedagogía (UOC). Autor de artículos en publicaciones especializadas (Cuadernos de Pedagogía, Escola Catalana, Perspectiva Escolar, Aula de Innovación Educativa, Temps d’Educació i Guix, donde coordinó  los Quaderns d’Educació durante 10 años), tratando temas diversos pero sobre todo acerca de metodologías y tecnologías del conocimiento emergentes. También es coautor de diversos libros sobre esta temática. Siendo maestro de la Escola Joventut de Callús, y junto con sus alumnos, en 1993 fue el impulsor de la primera página web de todo el estado español elaborada por una escuela de primaria. En 1996 fue galardonado con el premio Bages de Cultura (Òmnium Cultural).

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

7 de marzo a las 18.30h

Sesiones temáticas sobre recursos metodológicos
Título de la ponencia: Gamificación

[icon]twitter[/icon] @oriolripoll

Especialista en juegos. Autor de juegos para proyectos educativos, publicidad, ocio, experiencias de comunicación, encuentros y experiencias formativas.

Profesor de creación de juegos en Enti, el grado de videojuegos de la UB. Formador en diferentes universidades, másters, posgrados (URL, UPF, UB, UdG), jornadas y programas formativos.

Creativo en Jocs al segon, un consultora dedicada al desarrollo de juegos aplicados a proyectos de comunicación y educación.

Ha comisariado diferentes proyectos culturales: el programa de juegos del Born Centro Cultural, la exposición Molles, engranatges i píxels para Unnim, el programa de actividades familiares de la Exposición Internacional de Zaragoza 2008 y los espectáculos de deportes tradicionales y los juegos tradicionales en el Fòrum Universal de les Cultures de Barcelona 2004. Y desde el año 2001 participa en la dirección de la Feria del Juego y el juguete diferente de Tona.

Ha escrito una quincena de libros de juegos, algunos de los cuales han sido traducidos a varias lenguas. Desde 2009 colabora con La Vanguardia. También lo puedes leer en Núvol, el digital de cultura.

Actualmente participa en el programa Via Lliure de RAC1. Ha hecho secciones para diferentes programas de RAC1, Catalunya radio y Ona Catalana, el programa De Vacances de TV3 y Plató obert de TVE. También buscó los juegos y asesoró pedagógicamente en el programa Jugamón de TV3.

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »


Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

7 de marzo a las 18.30h

Sesiones temáticas sobre Recursos metodológicos
Título de la ponencia: Flipped Classroom: Apps y metodologías activas

El mundo cada vez está más conectado y con un aprendizaje ubicuo y el uso de los dispositivos móviles cada día es más habitual. Nuestro alumnado está ligado a las nuevas tecnologías, y el papel del profesor es adecuar el aprendizaje de éstos al siglo XXI. En esta ponencia conocerás aplicaciones para poder llevar a cabo el Flipped Classroom en tu aula y metodologías activas a realizar en clase con dispositivos móviles (smartphones y tablets).

rosaliarte.com
Rosa Liarte Alcaine es licenciada por la Universidad de Málaga. Actualmente es miembro del Equipo directivo del IES Cartima en Estación de Cártama (Málaga) y ejerce en él también como profesora de Geografía e Historia, un IES público donde el Aprendizaje Basado en Proyectos y la innovación educativa es su principal meta. Su afición son las nuevas tecnologías de la información, y por ello ha creado su blog de clase LeccionesdeHistoria.com de uso didáctico para sus alumnos y alumnas, y recurso para otros profesores. Es también formadora de profesores de nuevas tecnologías en el aula, así como metodologías con Mobile Learning, iPads, tablets y apps educativas, colaborando también con Centros de Enseñanza al Profesorado (CEP) y otras entidades como Apple Education Trainer. En el año 2015 ha sido nombrada Apple Distinguished Educator y en el año 2016 Certified Educaster “Touchcast Ambassador”.

Ver todos los ponentes del ITworldEdu 8 »

Do NOT follow this link or you will be banned from the site!